夏意淺淺，期待盈盈。為持續(xù)探索基于新課標(biāo)的大單元課堂教學(xué)模式，提高市直學(xué)校美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)教研能力，聚焦藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)評一體化的課堂整體設(shè)計的能力提升，2023年5月12日上午，由臨沂市教育科學(xué)研究院主辦的2023年臨沂市教育局直屬學(xué)校中小學(xué)美術(shù)學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計聯(lián)研活動在我校本部舉行。臨沂市教育科學(xué)研究院李娜主任為聯(lián)研活動致辭，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委委員、副校長李志強(qiáng)、教務(wù)處蘇媚娟主任、黨建科李倩主任全程陪同參加本次活動。市直學(xué)校小初高三個學(xué)段的70多位美術(shù)教師現(xiàn)場參與學(xué)習(xí)研討。
一、眾智之所為，則無不成也---各校匯報
第一環(huán)節(jié)，分別由5所學(xué)校的教研組長結(jié)合各校相應(yīng)的大單元課堂教學(xué)分工，進(jìn)行了匯報，字句章節(jié)里可見團(tuán)隊(duì)的力量。
臨沂杏園小學(xué)-李麗娜
以有趣的“生活放大鏡”為大單元課題，整合了《精細(xì)的描寫》《我的書包》《奇思妙想》三課，從單元分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)重難點(diǎn)分析，解析他們的大單元備課過程，最后展示成果，三位一體！讓全場的老師驚嘆于學(xué)生作品中“細(xì)節(jié)”的刻畫，更感受到杏園小學(xué)美術(shù)團(tuán)隊(duì)對“細(xì)節(jié)”的注重，彰顯團(tuán)隊(duì)風(fēng)范。
臨沂樸園小學(xué)-張鎮(zhèn)
對一二年級美術(shù)課程進(jìn)行了大單元整合，在樸園小學(xué)美術(shù)團(tuán)隊(duì)的整合下，一二年級的美術(shù)課仿佛變成了詩歌、童話書、繪本故事，比如二年級下冊變成了五個大單元，分別是動物王國、昆蟲記、童年時光、變廢為寶、繪畫游戲，緊密結(jié)合二年級學(xué)情特點(diǎn)，課程凸顯趣味，在課程內(nèi)容上呈現(xiàn)出平面到立體、從現(xiàn)實(shí)到藝術(shù)再回到生活，去裝飾生活，更凸顯核心素養(yǎng)。
臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)-袁志浩
袁老師的分析見微知著，從條例清晰的課件展示，讓現(xiàn)場老師感受到實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)團(tuán)隊(duì)在大單元設(shè)計中，凸顯的邏輯之美，從目標(biāo)到教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的把握、到豐富多元的學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，無不展示著大單元教學(xué)的無限可能，學(xué)生是有血有肉的人，最大的亮點(diǎn)正是引導(dǎo)了學(xué)生從色彩領(lǐng)域課程出發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，形成多樣的文創(chuàng)作品，實(shí)現(xiàn)價值締造。
臨沂齊魯園小學(xué)-于海軒
于老師的匯報，清晰的呈現(xiàn)了齊魯園小學(xué)美術(shù)團(tuán)隊(duì)的蛻變。以美術(shù)語言元素線條、色彩作為規(guī)劃大單元課程的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的專業(yè)性，以現(xiàn)實(shí)生活、藝術(shù)世界反轉(zhuǎn)作為規(guī)劃單元課程的關(guān)鍵，又體現(xiàn)出了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。最大的亮點(diǎn)是利用好校園資源，從照片寫生到現(xiàn)場寫生，從生動的學(xué)生作品集，讓我們看到了學(xué)生的真實(shí)的成果、真實(shí)的蛻變、自然美育在真實(shí)的發(fā)生。
臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校-楊娜娜
楊老師的匯報更像故事的敘述，有著對單元教學(xué)的大膽創(chuàng)想，也充滿了探索路途的疑惑與迷茫。大單元教學(xué)已然在沂州實(shí)驗(yàn)落地生根，全組老師們積極學(xué)習(xí)，勇于探索，依據(jù)本校九年一貫制學(xué)情，形成了第一學(xué)段《樹》，第二學(xué)段《科技創(chuàng)造生活》，第三學(xué)段《追尋竹簡之美》，第四學(xué)段《印象》，貫穿全學(xué)段的美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計，相信在未來探索的路上，終將收獲到豐碩的果實(shí)。
接著，楊老師就第三學(xué)段的《追尋竹簡之美》的大單元教學(xué)設(shè)計的思路做了重點(diǎn)匯報，確定大單元的主題、提煉大概念和基本問題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定評價量規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計學(xué)習(xí)活動，五個步驟之間環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，給在場的教師以直觀明了的啟示。
二、乘上科技的翅膀---大單元教學(xué)初試
為更好的理解市教科院李娜老師關(guān)于“基于本地區(qū)本校特色”的大單元教學(xué)設(shè)計的理念、體現(xiàn)沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科技校園的特點(diǎn)，在觀摩《科技創(chuàng)造生活》課例展示之前，老師們參觀了沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“銀河之星”少科院。電腦編程、3D打印、發(fā)明創(chuàng)造、航模、機(jī)器人等一個個精彩的科技作品展示，讓老師們感受到學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的熱愛。
課例《科技創(chuàng)造新生活—今天》顏新茹
本課為單元第二課時，顏新茹老師以“古人的夢想”導(dǎo)入課堂激發(fā)學(xué)生的科技夢。在關(guān)鍵詞“昨天、今天、明天”問題對比下引發(fā)學(xué)生真實(shí)的思考，貼近生活，走進(jìn)生活。分段設(shè)計任務(wù)單，目標(biāo)明確，最后以反問“科技帶給人們的只有美好嗎？”為下一課時做出鋪墊。
課例《科技創(chuàng)造新生活—明天》張盈
本課為單元第三課時，以第二課時的問題聯(lián)結(jié)單元教學(xué)整體，聯(lián)結(jié)學(xué)生思想，從學(xué)生生活到藝術(shù)世界，以親切的演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廢物改造的方法，結(jié)合科技想象給科技插上藝術(shù)的翅膀，最大的亮點(diǎn)是“小樹苗評價表”的運(yùn)用，靈活巧妙推動著整堂課的發(fā)展，最終學(xué)生成效顯著。
三、引領(lǐng)風(fēng)向，展望未來---活動研討總結(jié)
兩節(jié)課例展示后，李老師對本次活動的匯報和課例做出了分析，她指出，在單元設(shè)計上應(yīng)當(dāng)重視“評價”的落實(shí)，才能“教學(xué)評”一體的原則。其次，要想進(jìn)一步規(guī)范大單元路徑，需要注意6個方面：1.單元規(guī)劃 2.教材教法 3.目標(biāo)4.學(xué)習(xí)活動5.評價6.資源分析。
在單元課程設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)重新整合教材，與本地特色、本校特色、以及所開展的社團(tuán)合理結(jié)合，突出學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，看到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。大單元教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于真實(shí)生活中去，把知識變成學(xué)生的素養(yǎng)，素質(zhì)。
李老師在指出不足的同時也對各學(xué)校大單元的探索做了肯定，如單元規(guī)劃已具備成熟水平，兩堂課例活動緊密圍繞單元目標(biāo)進(jìn)行，大單元探索有了明顯的進(jìn)步。
知為行之始，行為知之成。活動的結(jié)束是大單元教學(xué)的又一新的起點(diǎn)，相信老師們通過這次活動，會繼續(xù)在大單元教學(xué)的道路上，步履不停，探索不止。
