穿好校服，整理紅領巾，擺正身子，端起雙臂，鄭重地，按下“參與課堂”，3月23日15時40分，臨沂沂州實驗學校六年級的學生們就這樣居家參與了天宮課堂的第二課。

各班班主任以及任課教師陪同學生，再一次，大開眼界。天宮課堂正式開始前，主持的兩位老師為學生們大體講述了從1992年我國確立載人航天“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，到如今努力完成第三步“造船為建站，建站為應用”目標的奮斗歷程，航天事業(yè)一往無前的魄力與后來者居上的實力，令同學們自豪又敬佩。隨后幾個關于失重現(xiàn)象的小問題又勾起了學生無盡的好奇：“人在地球上不會有失重現(xiàn)象嗎？”“失重是否意味著重力消失？”“太空中的空間站為什么沒有落向地球？”這一連串的發(fā)問已經(jīng)吊足了學生的胃口。于是在興奮與猜測中我們終于迎來了天宮課堂。

還是熟悉的老師，卻有意外的驚喜，王亞平老師在四季如春的太空站里用米酸鈉溶液做出了一個冰雪球，當沾了結晶核的毛桿觸碰到米酸鈉溶液液體球的瞬間，液體球竟變成了一個熱乎乎的“冰球”，與此同時隔著屏幕與整個大氣層的學生們也仿佛瞬間凝固，被眼前的一切驚得發(fā)呆：“原來《冰雪奇緣》里艾莎的魔力是可以被模仿的！”“倘若給我足夠的米酸鈉溶液和結晶核，我是不是就可以讓‘冰雪’常駐四季？”

在同學們的奇思妙想尚未停歇時，兩個液橋板又被王亞平老師舉了起來，而在它們中間的是不愿分離的兩個水球，兩個水球牢牢地擁抱住對方，讓學生更是充滿了想象，“它們那么牢固，干脆這樣建座水橋不過分吧？”“既然可以做水橋，水房水樓，是不是也可以？”太空“反?！钡囊磺?，讓學生對熟知的水也敢大膽猜想，也讓他們意識到“天外有天”，“水外有水?！?/span>

在“水油分離”、“冰墩墩空翻”等實驗中，王亞平和葉光富兩位老師將牛頓第一定律中描述的現(xiàn)象生動地呈獻給學生，此時孩子們的目光中透露出更多的求知欲望。而隨后的鏡頭，更是讓學生們心馳神往，原來科學家們利用太空的高微重力制作了實驗室，并配備了各種實驗器材：高微重力實驗柜、懸浮試驗臺、無容器實驗柜，種種奇妙的物理原理與巧妙的科學設計讓師生驚奇、佩服又向往，帶著這份期待，學生們紛紛在班級圈內發(fā)出了自己的感慨，

    “努力學習，為國出力”成為了他們內心深處茁壯的種子。

天宮課堂帶領我們瞥見了宇宙奇妙的一角，更帶領我們領略了航天技術的前沿，它就像液橋板中間的水滴一般，為學生與航天，為學生與科學，為學生與太空，搭建了一座永不松動的橋梁。期待我們的學生也終有一天用努力與堅持將他們的夢想呈現(xiàn)在時代的課堂上！