為進(jìn)一步提升市直學(xué)校初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，2024年12月5日，臨沂市市直學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在我校舉行。臨沂市教育科學(xué)研究院初中科副科長(zhǎng)李建國(guó)以及市直學(xué)校的七年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師參加。我校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)李慶陽(yáng)和劉淼主任全程參與活動(dòng)。

此次會(huì)議內(nèi)容共分為三部分：課堂教學(xué)展示；說(shuō)課、評(píng)課、議課；專(zhuān)題總結(jié)。

第一節(jié)課由實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宋曉旭老師執(zhí)教。在她的課堂上，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念就像是一顆精心雕琢的寶石，被她以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生。上課伊始，宋老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿趣味的情景引入。宋老師深知“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，大量的動(dòng)手操作與畫(huà)圖環(huán)節(jié)是本堂課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不能僅僅停留在理論講解層面，而需要通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深感悟。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)直線、射線和線段，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，有助于學(xué)生將外部的操作活動(dòng)內(nèi)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了知識(shí)概念的生成與構(gòu)建。在學(xué)生回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，宋老師潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)，他能夠以溫和且富有啟發(fā)性的方式及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度思考問(wèn)題，補(bǔ)充完整答案。宋老師充分利用正面例子和學(xué)生的錯(cuò)誤例子進(jìn)行教學(xué)。正面例子為學(xué)生提供了正確的示范和參照，使學(xué)生明確規(guī)范的解題思路和方法。

第二節(jié)課，由我校的張洪銀老師執(zhí)教。張老師從大美臨沂燈光秀引入，這一創(chuàng)意十足的情景吸引了學(xué)生的眼球，能夠迅速拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味的學(xué)科，而是實(shí)實(shí)在在地來(lái)源于生活。利用希沃白板進(jìn)行視頻展示是本堂課的一大特色。在當(dāng)今數(shù)字化教育時(shí)代，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠極大地豐富教學(xué)資源與呈現(xiàn)形式。視頻展示可以將抽象的數(shù)學(xué)概念以更加直觀、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解。投飛鏢活動(dòng)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)課堂往往容易陷入單純的理論講解與習(xí)題練習(xí)的枯燥模式，而這一活動(dòng)為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)將飛鏢落點(diǎn)與點(diǎn)與直線的位置關(guān)系相聯(lián)系，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)原理。張老師的這堂數(shù)學(xué)課在教學(xué)方法、手段運(yùn)用以及課堂氛圍營(yíng)造等方面都非常搶眼。通過(guò)巧妙的情景引入、科技手段的助力、趣味活動(dòng)的開(kāi)展以及精準(zhǔn)的知識(shí)講解，打造了一堂既富有創(chuàng)意又高效實(shí)用的數(shù)學(xué)課堂。

第三節(jié)課由三十五中的杜新新老師執(zhí)教。杜老師從燈光秀切入課堂，這一引入方式獨(dú)具匠心。燈光秀中蘊(yùn)含著豐富的直線、射線、線段元素，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的直線、射線、線段知識(shí)進(jìn)行初步感知與回顧。教師在三線表示法的講解方面精準(zhǔn)到位。通過(guò)系統(tǒng)地闡述直線、射線、線段的表示方法，讓學(xué)生對(duì)其有清晰的認(rèn)識(shí)。并且，教師大膽地讓學(xué)生不斷嘗試、試錯(cuò)、糾正，這一過(guò)程是學(xué)生對(duì)概念深度理解的關(guān)鍵。在試錯(cuò)中，學(xué)生能夠暴露思維誤區(qū)，而及時(shí)的糾正則能讓學(xué)生更加牢固地掌握正確的表示方法，避免模糊與混淆，逐步構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。 整個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧合理，各環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進(jìn)。從引入到知識(shí)講解，再到實(shí)踐鞏固，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也是本堂課的一大特色。教師針對(duì)學(xué)生的回答、操作等給予及時(shí)、具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，如“你的邏輯很清晰”、“你的表達(dá)很具體”等。這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。這堂數(shù)學(xué)課以生活為源泉，以實(shí)踐為路徑，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)手段以及精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入理解直線、射線、線段的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

下午，進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)。李建國(guó)副科長(zhǎng)以及來(lái)自市直學(xué)校的七年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂，思維的火花在這里激情碰撞，教育的智慧在這里悄然生長(zhǎng)。區(qū)別以往的評(píng)課模式，本次由各個(gè)學(xué)校推薦多位青年教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，既談收獲也談自己的不同見(jiàn)解。整個(gè)研討過(guò)程中，大家暢所欲言，氣氛熱烈和諧。無(wú)論是對(duì)教學(xué)理念的探討，還是對(duì)教學(xué)方法的交流，都緊緊圍繞著如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一核心目標(biāo)。每一位參與者都在傾聽(tīng)與分享中汲取著他人的智慧，反思著自己的教學(xué)實(shí)踐，為自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

最后，李建國(guó)副科長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他指出，首先要注意新舊教材的差別，新教材哪里變化了，為什么變？教師要分析，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)；其次，設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，首先要考慮到課堂教學(xué)結(jié)束后能在哪些方面提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，比如今天這節(jié)課，學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)精確，“確定一條直線”含義是什么，為什么說(shuō)“確定”倆字？點(diǎn)在直線上和直線過(guò)點(diǎn)，使用最少的字表達(dá)最準(zhǔn)確的信息；最后，要積極使用新技術(shù)手段提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平。通過(guò)人工智能更加深刻地理解教材，理解素養(yǎng)目標(biāo)，讓人工智能成為我們優(yōu)秀的助手，幫助我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)，甚至提供語(yǔ)言優(yōu)化和問(wèn)題優(yōu)化。他的總結(jié)讓教師們受益匪淺。這不僅是對(duì)本次研討活動(dòng)關(guān)于直線、射線、線段教學(xué)內(nèi)容的高度提煉與升華，更為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了極具操作性與指導(dǎo)性的方向。