水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。為推動(dòng)局屬初中學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提升教師教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)校際間教學(xué)交流與合作，局屬初中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)于2024年12月10日在臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。臨沂市教科院初中語(yǔ)文教研員龐云龍、我校黨委書(shū)記徐勤波、黨委委員副校長(zhǎng)張福生、教務(wù)處主任劉淼以及市直初中學(xué)校七年級(jí)全體語(yǔ)文教師參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)由我校初中語(yǔ)文學(xué)科教研組長(zhǎng)劉青老師主持。

同課異構(gòu)，異彩紛呈

本次活動(dòng)以《小圣施威降大圣》和《杞人憂(yōu)天》兩篇課文為載體，通過(guò)不同教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，展現(xiàn)了教學(xué)多樣性。

臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校區(qū)的劉曉婷老師和臨沂第三十五中學(xué)的楊欽英老師分別就《小圣施威降大圣》進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)展示。劉老師通過(guò)“看圖片說(shuō)故事”導(dǎo)入，帶領(lǐng)同學(xué)們共同回顧《西游記》前情故事，有利于幫助學(xué)生梳理文本內(nèi)容，形成整體感知。通過(guò)分角色朗讀、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法，引導(dǎo)學(xué)生感想象之奇、品想象之趣，體會(huì)文本細(xì)節(jié)的真實(shí)、情節(jié)的奇巧和語(yǔ)言的絕妙。楊老師緊扣教學(xué)目標(biāo)和課后習(xí)題，以“變”為主線，將情節(jié)梳理，解鎖法相、地點(diǎn)、稱(chēng)呼的變化，分析人物猴性、神性以及聯(lián)系實(shí)際分析人性等串聯(lián)起來(lái)，思路清晰，循序漸進(jìn)。

臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)的劉家銘老師和本校的王恩勝老師則對(duì)《杞人憂(yōu)天》進(jìn)行了深入的教學(xué)探討。劉老師將“憂(yōu)”貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生讀憂(yōu)、尋憂(yōu)、品憂(yōu)、悟憂(yōu)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，過(guò)程流暢。在課堂上，劉老師通過(guò)教師范讀、分角色朗讀等方式，借助人物描寫(xiě)方法，品析人物特點(diǎn)，可見(jiàn)其教學(xué)功底扎實(shí)。王老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意，通過(guò)搶答賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重知識(shí)點(diǎn)的當(dāng)堂夯實(shí)鞏固。王老師還通過(guò)改編課本劇演繹經(jīng)典的形式，加深學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，形式新穎，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

說(shuō)課評(píng)課，思維碰撞

善學(xué)者明，善思者智。在說(shuō)課環(huán)節(jié)，以上四位執(zhí)教老師分別從單元目標(biāo)、學(xué)情分析、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等方面進(jìn)行了說(shuō)課。

高山仰止，方知才疏；三人同行，覺(jué)左右為師。參會(huì)教師代表紛紛從不同角度發(fā)表了自己的聽(tīng)課體會(huì)和感受，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)給予了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)存在的問(wèn)題提出了寶貴的建議，為打造一堂更好的課堂群策群力。老師們暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法和效果，真正做到了在交流中互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

典型發(fā)言，互鑒共享

在這場(chǎng)思想的盛宴中，我們聆聽(tīng)了智慧的聲音。臨沂第三十五中學(xué)的王小敏老師就《整本書(shū)閱讀探究》進(jìn)行了發(fā)言，基于部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文必讀書(shū)目《朝花夕拾》和《西游記》，探索出了一套逐層深入的名著閱讀教學(xué)方法：一步一得，保證閱讀時(shí)間；穩(wěn)扎穩(wěn)打，精準(zhǔn)組織實(shí)施；因材施教，全面多元評(píng)價(jià)。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一次大膽嘗試，也是對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的一次全面升級(jí)。

本校的張金秀老師則分享了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下閱讀綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)探究》的研究成果。張老師通過(guò)具體的單元閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，展示了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以及如何通過(guò)“三位一體”備課方法，將單元導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)和閱讀綜合實(shí)踐統(tǒng)籌在一起，以落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。張老師的研究成果不僅為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路和方法，也為如何在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。她們的真知灼見(jiàn)，如同璀璨的星辰，為我們的教研活動(dòng)增添了光彩。

精準(zhǔn)把脈，蓄力前行

與智者為伍，才能行深致遠(yuǎn)；與巨人同行，方可逐日凌云。在活動(dòng)尾聲，龐云龍老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。龐老師首先就分角色朗讀、文本的奇思妙想、如何扎實(shí)教學(xué)等問(wèn)題，為老師們答疑解惑，指點(diǎn)迷津。接著，龐老師在會(huì)上作《初中語(yǔ)文單元閱讀目標(biāo)解讀》的專(zhuān)題報(bào)告，分別從課程目標(biāo)分類(lèi)、閱讀目標(biāo)解讀、目標(biāo)術(shù)語(yǔ)界定、目標(biāo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)闡述。該報(bào)告不僅為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)，也加深了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。

“教”展睿智光芒，“研”攀卓越高峰。學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)之路亦無(wú)終點(diǎn)，教研探索永不停歇。此次活動(dòng)，老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中有所思、有所悟，共研共學(xué)，勇毅前行，共同譜寫(xiě)市直初中語(yǔ)文教育的新篇章。